文学类文本阅读题。 钢的琴 申平 扶贫工作组进驻红土沟的第二天，作为组长的我，就发现村里在精准扶贫方面存在重大纰漏。

【7题详解】
本题考查学生对文学作品（小说）的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本（小说）阅读选择题，主要对小说三要素（人物、情节、环境）、主旨、结构和写作小说三要素的艺术手法及作用进行考查。错项设点通常针对以上方面的局部设点，多为表述不当。选择题错项设点一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意明确四个选项分别针对的考点，回归原文语境，结合平时所学知识和技能反复体会，寻找这些硬伤。
D项,赏析吴更里坚持培养一名钢琴家的情节，脱离文本，想当然地拔高主旨。结合文本，这一情节表现的是吴更里对父亲期望的纪念，对精神的追求，对梦想的坚持。
故选D。
【8题详解】
本题考查梳理小小说故事情节的能力。此类试题实则考查划分层次，归纳大意的基本阅读能力。阅读文本时注意勾画能展现小小说起承转合的关键句，并据此划分层次，归纳大意，梳理故事情节。
本篇小小说是以“我”的视角、围绕着钢琴展开情节的。表起承转合的句子有：
扶贫工作组进驻红土沟的第二天，作为组长的我，就发现村里在精准扶贫方面存在重大纰漏。
第二天，我就主持召开了村委会和扶贫工作组联席会议。
散会以后，我带人再次到吴更里家调查。
屋里的空气立刻有点压抑，我感觉那架钢琴也似乎变得沉重起来。
这天夜里，我竟然做了一个奇怪的梦，梦见自己去参加一个钢琴演奏音乐会。
这些语句都能表现本小说的文脉，据此划分层次，围绕“我”归纳出每层大意，便可梳理出答案。
【9题详解】
本题考查赏析小说结尾段落的作用。本小说结尾段落实则是一个故事情节——“我”梦见吴更里成为了钢琴家。因此这道题是一道赏析小说情节作用的试题，这类试题通常采用“四指向一联系”模式思考答题。
从情节上看，小说以梦境结束，是小说的结局，起到了收束全文的作用。
从主旨和作者的情感态度上看，小说以“我”梦见了吴更里成为了钢琴家，表达了“我”对吴更里的祝福，希望他坚持的梦想成真，表达了作者对吴更里的赞颂之情，深化了主题。
从表现手法上看，由实转虚，小说由吴更里的故事转入梦境，给人留下想象空间。
从读者感受看，吴更里宁愿生活贫困也不放弃精神追求，值得人们思索。
综合以上分析，归纳整理即可得出答案。
【点睛】小说文本阅读是文学类文本阅读的一种常考样式。阅读文本时要紧紧围绕“三要素一主旨”进行圈点勾画。通过对标题、开头、结尾、意蕴深刻处以及自己认为重要的段落和语句的圈点勾画，初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题，为快速而准确地答题作准备。小说试题的命制往往围绕“三要素一主旨”进行，答题时要弄清各题考查的考点，然后根据考点所指向的小说三要素及主旨答题。
如分析小说标题、段落（情节）作用，可用“四指向一联系”的思考模式答题。
1.指向小说环境：对环境的作用。点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围
2.指向故事情节：对情节结构的作用。贯穿始终的线索，推动（暗示）情节发展
3.指向人物形象：对塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格
4.指向小说主旨：对主旨的作用——突出主旨
5.一联系：联系读者思考，谈读者对此的感受。设置悬念，吸引读者。