阅读下面的文字，完成13-16题。 牵风记（节选） 徐怀中 “请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。

13．(1)未见其人，先闻其声（2）通过女孩子的动作神态细节描写，由远及近以特写方式出场。
14．（1）大胆热情（自信）。她自告奋勇上台演奏，主动登台为军民表演。（2）天真（纯真）烂漫。言语直接，回答真实，没有任何忸怩作态（3）有教养，受过良好教育。话语客气举止从容，能吟诗论琴（4）有高超的古琴演奏技巧，可以从论琴与琴声效果中看出。
15．（1）串连故事情节，推动情节发展。从女孩子抱琴出场，到取琴论琴弹琴，古琴是线索贯穿始终。（2）烘托人物形象，为人物关系发展埋下伏笔。从女孩子抱琴弹奏，到团长的论琴，都烘托出两个人物的性格，也为两个人的情感发展埋下伏笔。（3）古琴是古典、纯粹、美好的象征，声音又显悲戚，这样增添了小说的诗意、浪漫与悲情。
16．（1）结尾从观众听琴的效果写出女孩子弹奏水平高超，烘托女孩子古典单纯美好的形象。（2）与开头女孩子出场相呼应，引发读者对后面故事情节的好奇，用美好动听的琴声为后面的故事情节铺垫。（3）古琴曲营造一种空幻的氛围，让在场军民陶醉，使小说充满诗意的同时，战地琴声更能引起读者的想象与悲慨，深化主旨。
【解析】
13． 本题“请等一下！请等一下！”对女孩进行描写时采用未见其人、先闻其声的写法可以使文章更具有吸引力，引发读者的好奇心。“女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件”，“她一溜儿小跑来到了台前”这是动作描写；“她很有自信的样子”“脸上总挂着那么一丝天然的微笑”，神态描写，写出女孩的单纯；“女孩抱在胸前的是一张古琴，用锦锻琴意包裹得严严实实的”，细节描写，写出了古琴的精美包装，为后文女孩弹琴论琴以及团长的论琴做铺垫。
14．（１）女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志你好！碰巧我带着琴，就由我为大家弹奏一支曲子可以吗？” 大胆热情（自信）。她自告奋勇上台演奏，主动登台为军民表演；（２）“汪可逾登上舞台，她已经迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。姑娘席地坐在台口，盘起双腿，将古琴平平架在大腿上”，汪可逾加重语气回答：“不是《高山》，也不是《流水》，是《高山流水》”，“是的，我只弹《高山流水》”，“不是老师，也不是家长，纯粹是我自作主张”，表现出其天真（纯真）烂漫。回答真实，没有任何忸怩作态；（3）“女学生也来了兴致，以自居易的另一首诗作回应：‘七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今’”， “古琴女孩从容回答说：不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略到‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗？”从中可看出有教养，受过良好教育。话语客气举止从容，能吟诗论琴；（4）“古琴女孩从容回答说：不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略到‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗”，“台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已”，侧面烘托手法，表明女孩有高超的古琴演奏技巧，可以从论琴与琴声效果中看出。
15．本题所描写的古琴，其作用如下：（１）“女孩抱在胸前的是一张古琴，用锦锻琴意包裹得严严实实的”；
“汪可逾登上舞台，她已经迫不及待地解开琴囊，取出了古琴”；“古琴女孩从容回答说：不做过多缓急变化，任其一路流淌下去，让人领略到‘不舍昼夜’的意味，不是更有内在神韵吗”；“只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟”，从女孩子抱琴出场，到取琴论琴弹琴，古琴是线索贯穿始终。（2）“女孩抱在胸前的是一张古琴，用锦锻琴意包裹得严严实实的”；“只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟”；齐竞以探讨的语气说：“好多人讲，‘七十二滚拂汹涌起伏，大气磅礴，构成了金曲最华丽最坚实的高潮，为什么不可以一试呢”。从女孩子抱琴弹奏，到团长的论琴，都烘托出两个人物的性格， 烘托人物形象，也为两个人的情感发展埋下伏笔。（３））古琴是古典、纯粹、美好的象征，声音又显悲戚，这样增添了小说的诗意、浪漫与悲情。
16．（1）烘托形象：结尾从观众听琴的效果写出女孩子弹奏水平高超，“台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后了，令全场军民泰然心悦，陶醉不已”，烘托女孩子古典单纯美好的形象。（2）呼应开头：与开头女孩子出场“女孩抱在胸前的是一张古琴，用锦锻琴意包裹得严严实实的”相呼应，引发读者对后面故事情节的好奇，用美好动听的琴声为后面的故事情节铺垫。（3）点明主旨，引发读者思考：古琴曲营造一种空幻的氛围，让在场军民陶醉，“清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已”，使小说充满诗意的同时，战地琴声更能引起读者的想象与悲慨。